宁波职业技术学院：利用职教平台优势丰富教与学手段

为深入实施国家教育数字化战略行动，宁波职业技术学院以人才培养为核心、以国家职业教育智慧教育平台（以下简称“职教平台”）为依托，结合现代职业教育体系改革建设任务，不断扩大教育数字化的应用效益，发挥国家数字化平台优势，全面推进数字教学改革进程，树立教育教学新典范。

助力教师教学能力提升

学校每年寒暑假组织教师进行两次职教平台上“师德师风规范”模块学习，将职教平台中与“师德师风规范”相关的培训纳入师德师风考核指标；在每年的校园网络安全周活动期间，职教平台上“网络安全模块”是学校师生培训的必选内容；将课程上线职教平台作为校级精品在线开放课程的认定指标之一，每年立项一定数量的校级精品在线开放课程，作为省级及其他高级别“金课”、共享课程等在线课程的培育工程；将学校目前建设的资源库、精品在线课程、各类优质在线课程，以及部分教育部在学校设立的高职高专教育师资培训基地的直播课、培训课，在职教平台上进行系统展示。

新教师入职培训和新生始业教育都会进行职教平台使用方法的培训，学校信息资源中心配备专人负责平台课程上线、培训、使用问题技术服务。借助平台的影响力，学校部分课程的使用人数有明显增加，课程影响力也有明显上升。如“平法识图与钢筋算量”这门课程，在第3次开课（2021年8月15日—2022年1月1日）时学习人数只有7810人，职教平台上线后，2022年3月—6月的一期课程，学习人数就达到1.4万余人，很多教师表示“对教师课程的宣传推广和学校的影响力提升都有帮助”。

推动资源共建共享共用

职教平台的建设转变了学校专业教学仅限于课堂的固有思维，将在线学习与课堂学习、正式学习和非正式学习相结合，从固定教学时空转向“时时、处处、人人”的“全时、全域、全员”学习模式。职教平台有效协助学校的人才培养方案改革，树立以学生为中心的教学主体，倡导多样化体验式学习，按照“便捷、成效、促用”的目标构建学习资源与平台，将信息技术融入教育教学全过程，聚焦信息技术与教育教学的融合应用，尤其是课堂教学的合理应用，建立适应学习者个性化和定制化的教学方式，为其提供高质量的学习体验。

学校借助信息化平台资源优势，强化共建共享共用，不断深化产教融合、校企合作。2023年10月，借助平台影响力，学校联合50多家高职院校和企业共同召开职业教育专业教学资源库启动大会，凝聚产教力量，建立校校合作共赢发展新局面，预计到2024年底，学校参建职业教育专业资源库课程将超过100门。目前，学校以职教平台为入口课程中，40门精品在线开放课程和5个国家级资源库的学习数量超过20万人次/年，本校学生可以根据个人兴趣选择课程，并按课时给予学分认定，拓展“课程互选、学分互认、以生为本、以课为媒”的融合发展新路径。

服务“一带一路”建设

在参与和服务“一带一路”建设中，学校立足宁波地区先行先发优势，联合国内外知名企业，与“一带一路”共建国家共建“丝路学院”教学基地，依托职教平台，向“一带一路”共建国家输出职业教育的“宁职特色”和“宁职经验”。“咖啡制作”“信息技术应用”等两门课程正是通过职教平台获得推广，入选“宁波市‘一带一路’职业教育精品课程”。物流管理专业结合自身国际化实践经验，以职教平台为载体，以互利共赢为目的，与斯里兰卡职业技术大学共建“中斯丝路学院”。“丝路学院”设置了机械制造、旅游管理等专业，通过平台进行线上授课，同时在线下以职教平台课程为辅，为留学生开设了剪纸、茶艺等中国文化体验课程，搭起一个又一个讲好中国故事的新平台，有效推进了与“一带一路”共建国家的民心相通。

未来，学校将牢牢把握职业教育数字化转型契机，以数字化思维系统谋划和推动职教平台的深入应用，在已有的专业教学资源基础上，更新完善平台共建共享资源，拓深拓宽教与学的手段与范围；不断拓展平台应用领域，教学管研服等全方位启用，系统化、科学化服务人才培养；利用平台内的个性化教学资源，为实现从大规模标准化培养向大规模个性化培养的系统性变革“架桥铺路”。

作者：王静 鲁璐 单位系宁波职业技术学院信息资源中心

责任编辑：王跃 杨柳

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