何为

与传统生产力不同，“新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，具有高效能、高质量的特点，区别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的生产力发展方式，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力，也是国家治理能力现代化的重要驱动力”。新质生产力的提出和确立，“不仅意味着以科技创新推动产业创新，更体现了以产业升级构筑竞争优势、赢得发展的主动权”。…

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出新质生产力。新质生产力的提出，既是对马克思主义生产力理论的创新与发展，又进一步丰富了习近平经济思想的内涵，是党中央基于全球经济新趋势和新一轮科技革命新机遇，为推动经济高质量发展而标明的新航向。新质生产力对职业教育提出哪些新要求和新挑战人是生产力中最活跃的因素。发展新质生产力，归根结底是对人的发展。习近平总书记在主持中共中央政治局第十一次集体学习…

习近平总书记多次就发展新质生产力作出重要论述，提出明确要求。今年的政府工作报告，更是首次将加快发展新质生产力列为2024年十大工作任务的首位，进一步凸显了新质生产力对促进我国高质量发展的强大支撑力和强劲推动力。作为肩负服务人的全面发展、服务经济社会发展、服务国家重大战略等历史使命的职业教育，应全面认识深刻把握新质生产力的丰富内涵与实践要求，围绕新型劳动者的培养需求优化专业设置、改革培养模式，围绕新…

3月5日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在参加江苏代表团审议时强调，要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力。习近平总书记关于新质生产力的重要论述、重大部署，成为代表委员今年两会期间关注的热点。如何理解新质生产力与教育的关系？发展新质生产力对教育提出了怎样的新要求和新挑战？如何探寻教育赋能新质生产力的可行路径？代表委员就此展开了热烈讨论。“教育在发展新质生产力中具有…

编者按：2024年全国教育工作会议指出，要坚持教育服务高质量发展这个硬道理，扎实推动教育强国建设重点任务落地见效。高素质技能人才队伍是我国经济社会实现高质量发展的重要支撑力量，职业教育在高素质技能人才培养中发挥着基础性关键性作用。为此，本报邀请江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标课题C11“服务技能型社会的江苏职业教育创新发展机制与路径研究”的三位课题组成员，探讨当下强国建设中职业教育的时代价值与…

日前，教育部办公厅印发了《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》，要求各地从完善职教教师标准、健全培训体系等方面促进职业教师队伍能力提升。各地教育部门如何落实要求？在全国职业教育教师队伍能力提升行动工作调度会议上，山东、广东、浙江、河北等地分享本省在提升职教教师素质方面的经验、思考与展望。坚持改革创新 打造职业教育强师孙晓筠近年来，山东省高度重视职业教育，深入实施职业院校教师素质提高计划，…

数控专业学生在教师指导下赶制企业产品。谭云俸 摄实习既是职业院校教学工作的重要环节，也是职业院校实践教学的主要形式，实习工作的开展质量直接影响了学生职业素养的建立和职业能力的提升，因此，需要学校、企业、学生三方通力配合。当前，正值各职业院校学生陆续顶岗实习的关键时期，那么，如何从制度、经费、内容、安全等方面为实习工作顺利开展保驾护航？建立健全实习管理制度体系规范管理，制度先行。职业院校可以通过构…

在“十四五”开局之年，乡村振兴成为我国脱贫攻坚任务完成后“三农”工作的新重心。“作为脱贫攻坚‘排头兵’的职业教育，在乡村振兴中应该有更大的作为。” 两会期间，多位代表委员在谈及乡村振兴话题时建议，以职业教育为引擎，带动乡村振兴进入快车道。脱贫攻坚成果怎么巩固？健全帮扶长效机制中央一号文件明确提出，对摆脱贫困的县，从脱贫之日起设立5年过渡期。在5年过渡期，如何确保贫困村脱贫不返贫、不产生新的贫困人口…