课堂改革

为充分发挥数学学科在高职院校课程育人中的价值，湖南安全技术职业学院多校联合数学教研团队，经过近10年的高职数学教学改革的理论和实践探索，形成了具有创新性的、可复制推广的“三育融·三师协·三库联·三智赋”：高职数学“四三共构”课程育人模式。

重庆财经职业学院会计学院“管理会计”课程经过十年的精心建设，在培养具备管理会计知识和技能的专业人才与加快推进现代职业教育课程体系建设等方面取得了显著成效。

近年来，浙江交通职业技术学院公共英语教学团队着力“六维”融合，打造新目标、新内容、新模式、新方式、新体系、新赛道，不断提升课程的育人魅力、活力、效力、动力、激力、合力，促进学生知识掌握有量度、素养达成有温度、学习践行有热度、融通应用有效度，在润物细无声中引导学生学有所思、思有所悟、悟有所得、得有所用。

重庆财经职业学院会计学院“管理会计”课程经过十年的精心建设，在培养具备管理会计知识和技能的专业人才与加快推进现代职业教育课程体系建设等方面取得了显著成效。构建“

工匠精神是一种追求极致、精益求精的职业态度，它强调对工作的热爱、对技艺的钻研和对品质的坚守。在高职烹饪教育中，工匠精神的培养不仅有助于学生提升专业技能，还能增强他们的职业素养和创新能力，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

成都职业技术学院国际商贸学院与产业园区核心区——伊厦成都国际商贸城联合，创新性地于商贸城内设立“城中校”国家实训基地，积极探索以“乡村为域、产城为营”的电子商务专业群核心课程训练营模式教学改革与实践，推动电商专业群服务乡村特色产业发展，增强学生实战能力和综合运营能力。

随着“一带一路”建设向纵深推进，社会对高职英语课堂提出了更高要求。吉安职业技术学院英语教学团队依托校级教学名师工作室和江西省高等学校教学改革研究课题，在高职英语

自2014年起，10年间，常州工业职业技术学院致力于培养高素质复合型技术技能人才，积极吸收借鉴德国双元制职业教育模式的先进经验，并结合学校自身办学特色，历经“中德合作引进项目—探索机制本土化—示范推广见实效”3个阶段，进行了深入的探索与创新，目前已从1个专业试点辐射推广至6个专业。

针对课堂教学过程中，传统督导巡课过于离散化，巡课效率偏低，难以短时间、大范围实现督导，信息收集效率低，流于形式，无法保障巡课质量；传统督导评课过于表层化，评价体

新时代背景下，为应对产业转型升级对人才的新需求和学校生源多样化特征，吉安职业技术学院将教改中心聚焦到课程建设与改革，围绕课程设置、开发、建设、运行等全过程要素，进行系统设计和整体优化，形成“双向开发·集成建设·数智驱动”的课程建设新路径，打造了高职院校课程建设的“吉职方案”。