常州工业职业技术学院:以学为中心 点燃课堂教学改革引擎

自2014年起,10年间,常州工业职业技术学院致力于培养高素质复合型技术技能人才,积极吸收借鉴德国双元制职业教育模式的先进经验,并结合学校自身办学特色,历经“中德合作引进项目—探索机制本土化—示范推广见实效”3个阶段,进行了深入的探索与创新,目前已从1个专业试点辐射推广至6个专业。

自2014年起,10年间,常州工业职业技术学院致力于培养高素质复合型技术技能人才,积极吸收借鉴德国双元制职业教育模式的先进经验,并结合学校自身办学特色,历经“中德合作引进项目—探索机制本土化—示范推广见实效”3个阶段,进行了深入的探索与创新,目前已从1个专业试点辐射推广至6个专业。学校遵循技术技能型人才成长规律,以学习者为中心,在课堂这片教育的主战场上,以执着和韧劲扎实推进“五破解—五重构”课堂形态,使学生沉浸于课堂、行动在课堂,让每一堂课都成为知识与技能的摇篮。

破解教学内容失“准”,重构递进式课程体系

针对学校以往传统学科教学内容过于偏重理论知识传授,且未能与职业工作岗位的实际需求精确对接的问题,学校开发了从一年级到三年级不同项目载体下的递进式“学习领域”课程体系。学校与产业链头部企业协同组建“典型岗位群”,对典型岗位所需的职业素养与职业能力进行归纳,形成“素能要素群”。校企联合精选企业真实项目进行教学化改造,根据项目复杂程度设计“集成项目群”,并以此为载体,按照工作过程导向开发“模块课程群”。遵循学生从初学者到专家的技能成长规律,并结合岗位任务要求,建设层层递进的“课程任务群”,使教学内容更符合学生能力提升规律。

破解教学方法失“效”,重构综合性职业能力

学校以往以传统讲授为主的满堂灌教学方法,不利于激发学生的学习兴趣,难以有效地达成教学目标。为更好地提升学生的知识应用、技能训练、创新思维、沟通协作等能力,学校根据“学习领域”具体教学内容,探索与改进教学方法,创设了情境教学法、头脑风暴法、翻转课堂法、角色扮演法、游戏法等教学方法库,让学生在课堂中除了习得专业能力,更重要的是有意识地提升了从低纬度到高纬度、从低层级到高层级的非专业能力,塑造出学生职业素能阶梯模型。

破解教学组织失“序”,重构行动导向学习过程

鉴于学校以往“以教师为中心”的教学环节衔接不畅、学生参与度不高、教学评价不合理等问题,学校将教学组织与学生学习体验有机融合,始终保持行动导向学习过程。以项目载体为驱动,序化教学内容,按照“任务—计划—决策—实施—检查—评价”六环节,创设技能形成的“完整环境”,让学习发生在沉浸式问题解决的过程中。尤其是注重“以学为中心”的评价体系,坚持自评与互评、定性与定量、学校与企业、过程性与终结性相结合的评价方式,促进学生在反思性实践中成长。

破解师资结构失“衡”,重构结构化教师团队

为了避免理论教学与实践教学比例失调、不同学科之间教学资源分配不平衡、学生难以获得全面的知识和技能等问题,学校转变了教师独立教学的传统形式。依据知识结构、专业结构、技能结构等跨部门组建以班级为单位的师资团队,集企业兼职教师、专业课程教师、公共课程教师等不同领域的教师于一体,经过系统培训,通过集体备课、定期研讨、沟通协商等,构建理实一体化教学共同体,增强学生课堂归属感。

破解教学场景失“真”,重构情境化课堂环境

为达成教学场景实现教育性目标且与未来真实职场需求紧密联系,学校一方面改变传统教学环境中各场所功能单一、分离建设的物理空间设计问题,融教学区域、实践场所和教师工作室为一体,师生共同设计与布置;另一方面打破院校物理空间界限,将课堂延伸至实训基地、企业现场等真实工作环境,通过阶段性在真实场景中学习和应用知识,促进学生的技术技能水平及境界从低阶走向高阶。

10年来,常州工业职业技术学院与德国巴符州职业教育专家、教师团队保持密切联系,以国际化视野探索高职教育关键要素改革。学校始终秉持“以学为中心”的教育理念,全力促进学生的可持续发展能力;坚持“以产为导向”的思想指引,培养了大批符合市场需求的高素质技术技能人才。

当前,学校以获批的国家“常州新能源产教联合体”为载体,旨在通过构建新能源汽车全场景人才培养生态打造“五金”建设:依托新能源产业,“撤、补、建、强”专业链,打造“金专业”;锚定企业建课程,将“理想汽车、比亚迪”等龙头企业的内培典型案例转化为理实一体或项目化课程,打造“金课程”;开发与新能源产业无缝衔接的教材,打造“金教材”;全面实施“双岗互聘”和“揭榜挂帅”制,推进院校骨干教师与高科技企业技术英才的双向奔赴,打造“金教师”;校企共建新能源技术与装备等一批产教融合实训中心、专业实训基地、大师工作室等,打造“金基地”。未来,学校将继续努力培养担当民族复兴大任的时代新人,为社会主义现代化建设提供有力的人才和技能支撑。

(杨劲松)

责任编辑:赵国栋 杨柳

本平台为纯公益职业教育交流平台,此篇内容为网络转载,若有内容、来源标注错误或侵犯您的合法权益。请与我们联系,我们将及时进行更改、删除!

发布者:智探职教,转转请注明出处:https://www.zhijiao5.com/post/18775.html

(0)
上一篇 2024年12月6日 上午8:00
下一篇 2024年12月11日 上午8:00

相关推荐

  • 建设行业产教融合共同体 新模式能否解决老问题?

    一直以来,产教融合都是职业教育最重要的办学模式之一。而最近,这一职教领域的老话题遇到了新风向——建设行业产教融合共同体。国家轨道交通装备行业产教融合共同体成立大会日前在江苏常州举办。首批成员单位覆盖22个省份,包括9所普通高校、34所职业院校、中国中车及其49家所属制造类子公司,5个产业集聚地区教育行政部门作为支持单位参与。这是教育部支持建设的首个国家级行业产教融合共同体。“这标志着深化现代职业教育体…

    2023年9月19日
    600
  • 各地全面推进学习型社会建设,终身学习正成新风尚—— 让学习成为一种生活方式

    党的二十大报告提出,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。近年来,全国各地全面推进学习型社会建设,从城市到乡村、从社区到企业、从学校到社会,掀起全民终身学习热潮。学习规模从小到大,学习资源由少到多,“人人皆学、处处能学、时时可学”的新场景越来越丰富,学习正在成为一种生活方式,为建设社会主义现代化国家提供有力支撑。

    2024年4月26日
    700
  • 湖北水利水电职院举办风力发电系统安装与调试技能竞赛

    本次大赛赛项紧贴风电行业生产实际,围绕风电机组安装与调试、风电场运行与维护等岗位所需的关键技能设计了2个竞赛阶段、4个竞赛模块、15个竞赛任务,重点考核风电系统的安装与调试等核心技能,并考察选手的团队合作精神和职业综合素养。

    2023年10月24日
    700
  • 重庆工商职业学院:集成高水平产教融合共同体,优化教师能力提升路径

    近年来,重庆工商职业学院数字媒体技术教师教学创新团队结合重庆市高水平专业群——影视动画专业群建设项目,依托市级示范性职教集团——重庆数字创意职教集团,紧跟“技术+艺术、文化+科技、科技+创意”等数字创意产业前沿发展趋势,聚焦人才培养、科技创新、文化传承创新三大领域,按照“教学促进科研、科研反哺教学”的思路,与地方头部企业、专精特新企业共建移动新媒体产业学院、数字创意技术技能服务中心、非遗数字化传承与创新平台,打造产教融合共同体。

    2024年4月17日
    900
  • 南京铁道职业技术学院马克思主义学院:探索“333”模式 推进“大思政课”建设

    为深入贯彻落实《全面推进“大思政课”建设的工作方案》,南京铁道职业技术学院坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,探索“333模式”,深入推进“大思政课”建设。

    2024年5月6日
    600

发表回复

您的邮箱地址不会被公开。 必填项已用 * 标注

联系我们

156-9272-6786

在线咨询: QQ交谈

邮件:613606660@qq.com

工作时间:周一至周五,9:30-18:30,节假日休息

关注微信