课堂改革

河南工业职业技术学院建校50年来，因军工而立，靠军工而兴，凭军工而强，在跨越发展中赓续传承“军工精神”，并将其融入办学、治校、育人全过程。近年来，学校探索建设有深度、有高度、有温度的校本“金课”，创新开设“军工文化”课程，从“四个维度”提升课程育人实效，为培养具有军工特色职业素养的技术技能人才奠定坚实基础。

为顺应教育部在《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》中提出的“建设一批编排方式科学、配套资源丰富、呈现形式灵活、信息技术应用适当的融媒体教材”需要，浙江交通

淄博职业学院大力推进智慧校园建设，遵循“顶层设计、分步实施，整体推进、突出重点，以人为本、应用为王”的建设原则，以信息化建设助推学校育人质量、治理能力和服务水平的不断提升。

柳州职业技术学院立足新时代人才需求，坚持技能培育和道德培育两手抓，致力于将学生培养成职业素养好、道德品质优的高质量应用型人才。为了实现这一目标，柳州职业技术学院高度重视思政课堂建设和发展工作，充分利用党史这一重要思政资源对思政课堂教学进行广泛延伸，以此丰富教学内容、激发教学活力和提高教学实效性，力求将思政课堂打造成思政教育的主阵地和主舞台。

课堂是学校教育教学的主阵地，提高课堂教学质量是学校的核心任务。湖南铁道职业技术学院以人才培养为核心，深耕课堂主阵地，多措并举，持续发力，2023年9月初，学校制

临沂科技职业学院是专科层次全日制公办普通高等学校。2020年3月批复成立并招生，在山东省同期建设的9所高职校中，招录新生数连续4年名列前茅，在校生人数超过1.3万人，获评全国100所“乡村振兴人才培养优质校”。2023年是临沂市确定的“职业教育突破年”，临沂科技职业学院紧紧围绕这一目标任务，以自主开展的“我为学院做什么”大讨论活动为抓手，带领全体教职员工干事创业、担当作为，在4个方面重点突破，跑出新建职业院校发展“加速度”。

“春争日，夏争时”，农时在农业生产中至关重要。田间实践教学是培养农类学生实践能力的重要环节，温州科技职业学院农业与生物技术学院为了解决课堂教学与农业生产“时空”错位、劳动教育知行脱节的问题，根据农作物生长规律和学生学习认知规律，立足专业特点，将课堂搬到“田间”，构建了“农科教一体，两轮三段递进式”人才培养模式，搭建基于典型农作物的种子播种、栽培管理、种子生产、种子采收等全过程全周期的实践教学体系，建设全程化的田间生产实践课程，以“产研创”全场景路径培养育种人才，“院园”深度融合，建立“育繁推”一体化实践教

河南工业职业技术学院以立德树人为根本任务，始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，切实提高人才培养质量。以专业群为单元科学构建课程体系，实施“专业群+专业”人才培养模式改革与创新，以学生为中心，充分考虑学生的发展诉求，切实增强人才培养适应性，实现人人成才。课程体系融入中华优秀传统文化、军工文化、南阳文化，创新设置“公共基础、专业群基础、专业方向、拓展、综合实践”五模块课程体系，形成“1+N”人才培养方案体系，实施效果显著。

黄冈职业技术学院交通学院坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，遵循思想政治工作规律和学生成长规律，拓展育人空间，融通“课程教学主

烟台职业学院马克思主义学院以发展性心理健康教育和积极心理学理念为主导，科学借助新媒体技术，变革心理健康教育理念，创新心理健康教育手段，净化心理健康教育环境，强化心理健康教育队伍，科学推动新媒体环境下的心理健康教育工作，实现立德树人根本任务。