课堂改革

成都艺术职业大学音乐学院始终坚持以立德树人为根本任务，把提高教育教学质量作为工作重点，紧跟国内外音乐发展的前沿思想、观念和理论，深化工学结合、校企合作、产教融合办学模式，科学开展与创新“单簧管”等集体课程，走世界多元音乐文化融合发展的道路，打造具有浓郁的世界音乐元素、民族音乐风格和现代应用音乐特色的音乐教育教学体系。

泰山职业技术学院立足地方文化资源，结合学院实际，充分发挥泰山优秀文化育人功能，于2011年注册和重建泰山书院，开启了职业院校与书院教育相结合的文化育人新模式探索之路。学校从书院传统中寻求教育智慧，传承“为人之道、为学之方”书院教育根本理念和宗旨，研究、继承、传播、创新泰山文化，把经典国学教育和现代职业教育有机结合，探索在高校中传承民族文化、发展职业教育相结合的“学院+书院”人才培养新路径，创新职业教育特色。

虚拟现实、数字孪生等新技术的迅猛发展，为工程实践教学突破时空限制，有效解决“高投入、高损耗、高风险、难实施、难观摩、难再现”等突出问题提供了新契机。依托浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“‘专精特新’职业工匠核心能力培养机制与实践路径研究”（项目编号：2023GH014）和浙江省教育科学规划重点课题“数据驱动的高职电子信息专业群产教融合精准育人模式研究”（项目编号：2023SB043），金华职业技术学院充分发挥职业教育数字化转型引领作用，校企协同构建虚拟仿真产教工坊群、以虚辅实开发立体化实践教学资源、虚实

在新时代职业教育高质量发展的背景下，职业院校更要把学生职业生涯的生存发展能力培养作为一切工作的出发点和落脚点。江苏海事职业技术学院会计专业在教育教学改革中作出一

近年来，常州工程职院立足职普融通实践，联合地方政府、学校、行业、企业四方互动，构建“校地联动 合作共赢”的中小学生职业体验中心建设机制，为区域职普融通探索提供新路。

课堂教学是人才培养的主渠道。自2012年以来，淄博职业学院践行和深化“两个深入、四个融为一体”的人才培养理念，聚力丰富产教融合办学形态，厘清信息技术融合创新下课

一、校企协同育人背景下的工学交替人才培养模式搭建职业教育的核心在于为社会培养高水平技能型人才，职业技术教育的高质量发展离不开学校与企业的双向深度合作，从校企协同

衢州职业技术学院开发的“三线+四环”教学日志智治系统，以提升课堂教学质量为出发点，以课堂为单位，自动获取网络教学平台学生考勤信息和设备设施管理平台状态信息

“那个位置是停车标，要停准确，不然无法打开车门……”11月22日，在河北交通职业技术学院智慧运维虚拟仿真实训基地的城轨智慧调度实训室里，四名学生“驾驶员”聚精会

职业教育作为一种教育类型，包含了“类型+层次”双重含义，其鲜明的类型特点是应与经济社会横向紧密融通，服务产业转型升级，培养符合行业需求的人才，在教育层次上应健全