新年新景启新程,寒意料峭情愈浓。2025年1月4日,重庆市教育学会班主任创新研究工作室的学术沙龙第五期在重庆市巴蜀中学校正式开启。本次活动聚焦十佳班主任工作室经验分享,《光明社教育家》通过视频直播的方式,为大家提供交流的平台,共探德育新境。
【与会人员与专家】
本次活动由重庆市教育学会德育专委会副理事长、重庆市李准班主任工作室主持人、重庆市巴蜀中学桂花园学校校长、重庆市巴蜀中学校校长会成员李准主持。重庆市教育学会85个“班主任创新研究工作室”主持人和成员们,以及全国21个省市的教师同仁跨越时空界限,共同参与这场教育思想的盛宴,线上线下互动热烈,在线人数一万多,参与人数三万多人。
新年的首个周末,我们荣幸地邀请到重庆市教育学会2023-2024学年“班主任创新研究工作室十佳”中的“张鸣班主任工作室”“生活德育工作室”“汪正才班主任工作室”“仪蕾班主任工作室”各位主持人和重庆市巴蜀中学校校长助理、重庆市教育学会班主任专委会副理事长唐虢。
【经验分享】
重庆市教育学会班主任专委会副理事长、重庆第一双语学校校长、“张鸣班主任工作室”主持人张鸣做了题为《文章自得方为贵,衣钵相传岂是真》的经验分享。张校长谈到工作室的发展依托于德育专委会和班主任专委会构建的坚实平台,在此基础上,积极发挥核心成员的示范引领作用,带动整个班主任团队规范前行。在团队建设中,以“策”督促成员不断进步,借“力”增强团队竞争力并提供专业指导,营造积极向上的工作氛围。尤为注重写作对班主任成长的推动,倡导将功利写作转化为自发意愿,从日常点滴中积累素材,养成随时随地写作的习惯,让写作成为生活的一部分,进而实现从自觉写作到热情写作的蜕变,在写作中收获成长的快乐与满足,不断提升专业素养,为班主任工作注入新活力。
重庆市教育学会德育专委会副理事长、中国教育学会班主任专委会理事、重庆市育才中学副校长、重庆市育才中学“生活德育工作室”主持人贺薛毅做了题为《“生活德育”视域下的“1+N”班主任工作室建设探寻》的经验分享。贺校长指出工作室扎根“生活德育”理念,其源可溯至陶行知先生的教育思想,历经多年发展,成果丰硕,如“生活德育,向阳而生”入选教育部典型案例。在“1+N”建设模式上,以市级工作站为核心,联合多个校级共同体,从管理、课程、培育、科研等多维度发力,构建完备体系。通过共研课题、共读分享、家校共育等多元活动,如“家校共育每日纸条”“亲子共读会”等,凝聚家校社合力,提升班主任素养,促进学生道德成长与心理健康,全方位打造生活德育持久影响力,助力学生成长为“行知合一”的时代新人。
重庆市优秀班主任、重庆八中教务处副主任、重庆八中名班主任工作室主持人汪正才做了题为《探微寻真,带班育人》的经验分享。汪主任表示工作室全力打造全方位研修体系,紧密贴合时代脉搏、校研架构与实际问题,深度钻研理论知识,精心提炼带班策略,并借助各类赛事锤炼成员智慧。在育人实践中,积极推进协同心育项目,借班会大赛为契机,组织众多班主任围绕“三自”目标设计微班会,如聚焦学生专注力、人际交往、自律自省等主题,从细微处发力,以精妙形式传递深刻教育理念,充分展现教育艺术魅力。工作室高度重视成员专业成长,规划多元学习路径,涵盖经典研读、案例剖析、课堂实践、同仁交流等环节,同时大力开展团队建设活动,通过“五个一工程”提升成员能力,以独特理念引领成员成长为“大先生”“摆渡人”“艺术家”“教育家”,全方位提升班主任素养与育人成效。
仪蕾班主任工作室成员、巴蜀云校班主任直播教师、重庆市巴蜀中学优秀班主任邓丽娜做了题为《深耕情境叙事,赋能心智成长》的经验分享。邓老师介绍仪蕾班主任工作室依托巴蜀中学与巴蜀云校的数字化优势,构建起全国性班主任联盟。过去一年,深度钻研全国师生共创的德育课程,借助云直播,让优质班队活动课走向全国,树立示范标杆。在团队协作方面,成员携手共进,整合各方资源,凝聚教育合力。于教学实践创新中,以情境叙事为核心,融合多学科理论,精心打造系列特色活动。如“青春面对面”系列,邀请多元嘉宾分享青春故事;开展各类专题教育,涵盖情绪、安全、法制等领域;设置榜样“盲盒”激励学子。通过巧妙设境,引导学生管理情绪、追寻意义、独立思考,全方位助力学生心智成长,开启教育新篇。
【嘉宾点评】
重庆市教育学会班主任专委会副理事长、重庆市巴蜀中学校校长助理唐虢做点评和指导。她对巴蜀中学班主任工作室的发展历程进行了简要回顾,并就班主任工作室后续的建设与发展提出四点着力方向。其一,紧扣立德树人,聚焦班主任专业成长,借助系统培训与个性化指导,服务教育教学与学生成才,化解实际问题,促家校社协同,共建教育生态。其二,秉持尊重与爱心,经系统培训与个性展现,为一线班级管理提供实操性强的育人案例,融洽师生、家校关系,助力学生全面发展。其三,激励班主任向榜样学习,打造有影响力的教育品牌,成为学生心中的好教师。其四,学校全力保障,给予平台、资源等支持,推动班主任做从无到有的研究,发挥引领辐射反哺的作用,同时建立评估反馈机制。教育是一场美好的双向奔赴,助力班主任专业化成长,推动重庆基础教育高质量发展。
肩负使命再出发,波澜壮阔又一程。在教育的漫漫征途中,班主任工作室始终是那座明亮的灯塔,新岁已至,我们将继续深耕于班级管理的田野,凭借长效对话与案例研究,不断锤炼解决问题的能力,培育更多德育专家。以专业之姿,引领教育风尚,凝聚磅礴力量。让我们怀揣使命与勇气,朝着既定目标坚毅前行,在班主任工作室的舞台上,续写教育华章,共赴美好未来。
学习分享感悟
刘俐宏
昨天晚上现场观摩了所有经验分享,特别给大家推荐重庆市育才中学贺薛毅副校长的经验分享。贺校长是作为学校德育分管校长主持“生活德育”工作室,是我们第一届班主任创新研究工作室主持人,也是本次“十佳”,昨天听了他的分享,有几点学习心得与大家交流:
一、学校工作室定位
从学校的历史文化脉络中找到精神力量,从学校的办学理念中找到行动支撑。从学校的班主任群体中根据个人性格特质,研究特长找到各美其美的研究点。
二、学校工作室协同力量
班主任工作室是学校德育工作的抓手,学校的德育品牌建设,德育活动设计都可以依托工作室开展。
三、学校工作室主持人联动
学校德育校长、主任作为工作室主持人,要用公心去带动学校工作室的发展,以个人力量联动所有力量,在做好工作室建设的同时,学校德育工作一并取得显著成效。
四、学校工作室理论与实践的统一性
学校工作室的发展除了有理论的引领,还需要实践的统一。实践都是尝试着,探索着,复盘着才能不断升级迭代,形成稳定性。高屋建瓴的理念来自于实践的探索,只有自己做出来的才是真正有生命力的,才是可以延续下去的。
向育才德育团队学习,向贺校长带领的育才四个工作室学习!
荣翔
今晚十佳班主任工作室的分享从学术建室的视角出发,每个工作室都有立足点,都有闪光点,更有增长点,面对班主任工作的复杂性,我们的专业发展不能贪多求全,以小见大,深耕一处,方能真正触到班主任工作的真谛,激发专业成长的活力。基于此,我有了如下思考:
一、自我评估与目标设定
1.自我评估:首先,班主任需要对自己的教育理念、班级管理能力、沟通协调能力等进行全面评估,明确自己的优势和不足。
2.目标设定:根据自我评估结果,结合学校的发展目标和班级实际情况,设定短期和长期的专业发展目标。例如,短期内提升班级纪律和学风,长期则形成具有特色的班级文化。
二、持续学习与提升
1.理论学习:结合实际工作需求,选择相关的教育学、心理学、班级管理等专业书籍和课程进行学习,不断更新教育观念。
2.实践学习:参加班主任培训、研讨会、工作坊等活动,与同行交流经验,学习先进的教育方法和技巧。
3.在线资源:利用网络平台,关注教育专家的博客、微信公众号等,获取最新的教育理念和实践案例。
三、实践与创新
1.班级管理实践:将学到的理论知识和技巧应用到班级管理中,如制定班级规则、组织班级活动、开展心理辅导等。
2.家校合作:加强与家长的沟通与合作,共同关注学生的成长和发展,形成良好的家校共育氛围。
3.创新尝试:根据学生的特点和需求,尝试新的教育方法和手段,如项目式学习、小组合作学习等,提升学生的学习兴趣和参与度。
四、反思与调整
1.工作日志:定期撰写工作日志,记录班级管理的点点滴滴,反思自己的工作方法和效果。
2.同行交流:与同事、同行定期交流,分享彼此的经验和教训,共同提升班级管理水平。
3.目标调整:根据实践效果和学生的反馈,适时调整自己的专业发展目标和工作计划。
五、成果展示与分享
1.成果展示:将自己在班级管理、学生辅导等方面的成果进行整理和展示,如制作班级文化墙、撰写教育案例等。
2.经验分享:在学校内部或外部的教育论坛、研讨会上分享自己的教育经验和心得,与更多的教育工作者交流互动。
夏瑜
今天有幸聆听了来自张鸣工作室成员对于写作之路的经验分享。
感触之一:写作路上坚持“一带一路,以文带文”。在优秀又有写作能力的前辈示范下,引领全体班主任工作室成员,以点带面,逐层铺开。为写作搭梯铺路,让写作之困迎刃而解。制定规范的写作流程和指导,让工作室输出的文章有质量、有能量。
我们也可以此为引领,以此为示范,激励工作室每一位成员,不断提升自我,追求卓越,让我们的工作室成为有质量、有影响力的工作室。
感悟之二:把写作看作一种自“得”自“乐”的态度。写作是有灵魂的,只有我们深入思考,才能有热情,持续而坚定地走下去。在写作这条路上,我们要愿意写作,在其中找到自我,找到价值;要自觉写作,成为自发行为,成为对文字的执着;要热情写作,内化自乐行为,品味自乐之味。
德育中的所见所感,都是生活的展现,虽苦怡乐。这就是德育写作,它一直在路上,一直在我们的心中。在这条路上,我愿意坚持下去,因为我相信,只有不断前行,才能看到更美的风景。
张冰洁
今天有幸参加了班主任创新研究工作室学术沙龙,聆听了十佳班主任工作室的宝贵经验分享。
其中重庆八中汪正才老师提出的班主任学习发展路径——“诚、勤、立、达”四字为我点亮了前行的方向。
1.“诚”乃学经典习理论,是成长之基。只有肚子里有墨,才能为实践筑牢根基,有方向地引导学生价值观与品德修养的形成。所以班主任需要阅读不止,学习不息。
2.“勤”即探案例碰思想,是进步阶梯。在工作中,要有意识地积极收集各类班级工作案例,汲取他人经验化为己用,才能快速成长。
3.“立”为观同仁析方法,是前行助力。要积极观摩优秀班主任的课堂与班级活动,站在巨人肩膀上,逐步形成适合自己班级的独特管理风格,提升管理效能与班级凝聚力。
4.“达”是进课堂重实践,是价值彰显。理论与经验最终要落地于课堂和班级生活,将所学融入日常教学与班级管理实践,根据自己的实际情况,在实践中检验、调整策略。
“诚、勤、立、达”交织成网,能为班主任学习发展铺就坚实道路。希望自己能按照这一发展路径,不断充实自我、突破自我,努力成为学生成长道路上更优秀的引路人,向着教育理想的彼岸稳步迈进。
盛莲
巴蜀邓丽娜老师的分享,对于正在任教六年级的我们有极大的学习意义。目前学生正处于青春期,而这一阶段正是价值观形成的关键时期。班主任应通过正面引导和榜样示范,帮助学生们树立积极、健康、向上的价值观。这些价值观将影响学生们的行为选择和人生道路,为他们的全面发展奠定坚实基础。如何有效开展青春期主题班会,有以下两点思考:
一、如何确定班会主题?
1.充分了解班级情况,解决班级当前存在的问题
2.考虑学生需求,贴近学生的生活实际,反映他们的心声,这样才能引起学生的共鸣和参与热情
3.结合时事热点或社会现象来确定班会主题。这不仅可以让学生关注社会、了解时事,还能培养他们的社会责任感和公民意识。
二、主题班会的形式
除传统的讲授式以外,还可以创新多种形式,比如邀请专门心理老师针对特定主题开展活动式主题班会。邀请不同年龄、不同职业身份的耕耘者,分享他们的青春故事,更能引起共鸣,更易让学生接受。
班主任教育内涵丰富,还有太多值得我们去学习的。
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