中职班主任管理育人有效策略

众所周知，中职学生大多在知识基础、文明礼仪、学习习惯和行为规范等方面存在不足之处，但也都有闪光点，具有相对独特的个性特征。作为一名中职班主任老师，在班级成立之初首先要通过与学生单独谈话、家访、观察等方式，深入了解所有学生的综合情况主要包括：家庭状况、性格特点、学业基础、兴趣爱好和心理状况等。针对不同特点的学生要采取不同的教育方法。比如：对于那些学习基础不好、能力较弱的学生，在平时要更加关注，要给予更多的关心和指导，以便帮助他们逐步树立学习信心，从而不断提高学习成绩。对于那些有不良行为习惯的学生，要通过耐心引导、榜样示范、正面激励等方法，促使他们逐渐养成良好的行为习惯。对于特长生，要鼓励他们发挥优势，积极参加相关比赛和活动，为班级和学校争光。

建立和谐的师生关系是做好班级管理的基础。作为一名中职班主任首先要高标准要求自己，以身作则，率先垂范，为学生树立良好的榜样。其次要做到以平等、尊重的态度对待学生，绝不能歧视、体罚或变相体罚。再次要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，并给予及时的关心和帮助。比如：班主任可以采用聊天、观察等形式，寻找在体育爱好、文艺特长、实事热点等方面与学生的交集，并且经常参与其中，与他们一起分享快乐。在学生遇到困难时，一定要像父母般及时伸出援手，给予鼓励和无私的帮助。

有一个科学、民主、明确的班规是班主任做好班级管理的重要保障，在制定时首先要研究管理学、心理学等相关规律，保证班规的科学性。其次要结合学校、教学部的规章制度，绝不能自作主张、搞特殊，擅自提高或降低管理要求。再次要尽可能完善，主要涵盖考勤、课堂纪律、环境卫生、作业上交、仪容仪表、活动开展、文明礼貌等七大方面。为保证班规顺利实施，还要充分征求学生特别是班委的意见和建议，绝不可单方面作主。制定好班规后，班主任要严格执行，对违反规定的学生要及时进行批评教育，并按照规定进行处罚，不可妥协或擅自变更。

优美的环境和健康阳光的班级文化能够在潜移默化中发展着管理育人功能，作为班主任，要建设良好的班级文化，首先要建立平等和谐的生生、师生人际关系。同学间和谐相处，互帮互助，师生相互尊重。其次要打造优美的教室环境，实现环境育人。比如：保持教室整洁卫生，张贴励志标语、班级口号、名人图像等。再就是培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力，让每一名学生积极为班级争光添彩。培养方法主要有：召开主题班会，带领学生参加社会实践、志愿服务、文体比赛等集团活动。

班干部是班主任的得力助手，培养优秀班干部既是班主任的基本职责，又能协助班级管理。自班级成立之日起，就要着手选拔班干部，可以通过班内公开竞选、自荐审核、师生推荐等方式，选拔任用那些思想先进、品德高尚、能力突出、有较强组织能力的优秀学生担任。接下来要组建结构合理、分工明确的班委会，并且在平时要经常召开班委会议，一方面对他们进行培训，另一方面倾听在管理中遇到的问题，更为重要的是，也能了解班级内部是否存在校园欺凌、情绪波动较大学生等异常情况。再就是班干部在实施管理过程中，难免会出现沟通和协调能力不足、执行力不强、缺乏公正公平原则等问题，甚至出现想退出班干部队伍的念头，此时班主任一定要以包容的心态做好谈心、帮扶、指导和心理疏导工作。

当今的中职教育，要贯彻升学与就业并重的理念。对于那些想通过春季高考升入高等学府的学生，班主任要通过观察、访谈、与任课教师沟通等方式，了解学生的思想动态、学习情况，及时发现问题并帮助妥善解决。例如：班主任可以通过协助任课教师检查作业，组建学习竞赛小组，开展班级内部技能比武等形式来提高学生的学习成绩。所有中职生，都关注未来的职业，作为班主任不仅要深入研究所教班级的专业特点、对应岗位、职业能力，还要走访企业，了解工作环境、管理模式、晋职路径等信息。要根据学生的兴趣和优势进行职业规划和指导，争取都能找到合适的工作。在学生外出顶岗实习过程中，班主任也要积极与企业配合，做好学生的思想动员、安全教育、职业指导工作。

中职学生大多没有良好的学习习惯，存在着经常迟到、早退、考试作弊、打架斗殴等违纪现象，并且呈现出多样化发展态势。如果单纯依靠传统的管理手段，不仅班主任工作量较大，还难以收到好的成效，要充分利用多种资源开展协同育人。首先是家校协同，利用现代智能技术搭建家校协同育人新平台。如通过平台实现智能预约家访，提高家访效率；建立“云端学校”，方便家长及时了解学生在校日常表现，同时还能使家长全方位了解学校资源、文化建设。其次是校社协同，班主任可通过云端连线、空中课堂等形式做讲座。还可以联合其他班级、德育处、教科研机构共同建设因材施教的云端“第二课堂”，可有效解决教育实施中时空受限、资源不足等问题。再次是家社协同，班主任指导家长通过学习强国、全国网上家长学校等平台开展家庭教育与家风主题宣传活动，讲好家风故事，传播家教理念。

据权威部门调查，目前中职生的心理健康问题主要表现为：缺勤、学习困难、焦虑、抑郁、愤怒、孤独感、强迫症等症状，并且呈现上升趋势，造成上述现象的原因主要有家庭因素、学业压力和社交压力。班主任要积极与家长、任课教师、心理教师、心理委员沟通，构建“五位一体”管理模式，及时发现学生的思想变化和异常行为并给予心理疏导，情节较为严重者，要及时上报学校学生管理部门，以便正确处置。作为班主任要学习一些心理疏导策略，引领学生学好心理健康教育课程，做好学业规划和指导。

以上是作为一名中职班主任履行管理育人工作的主要策略，随着人工智能和学生个性多样化发展，也要转变管理育人观念，多深入研究学生的成长规律，多学习前沿教育理论，多与名班主任交流管理经验，多到发达地区观摩先进管理模式，充分利用现代智能技术精准开展班级管理，落实“五育并举”职责，才能建设团结和谐有凝聚力的班集体，才能为国家培养更多的创新型技能人才。

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