全国教育大会

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生物化学课程旨在培养学生具备良好的科学素养，学会生物化学基本知识和原理，并能应用于食品工程中，运用逻辑思维解决生物大分子结构、功能与代谢问题。在教学中，秉承“生”临其境，潜移默“化”的教学理念，充分利用在线课程、虚拟仿真、学习通、智慧教室等现代信息化教学手段，建立了内化综合素质，深化复合知识，强化应用能力，固化学习成果的“合分四相”教学模式。凭借多元立体评价…

“工程制图”获得第五届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖视频，现分享给各位老师，一起来看。 “工程制图”获得第五届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖教学设计案例，现分享给各位老师。 本平台为纯公益职业教育交流平台，此篇内容为网络转载，若有内容、来源标注错误或侵犯您的合法权益。请与我们联系，我们将及时进行更改、删除！

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以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，坚持和加强党对职业教育工作的全面领导，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，坚持立德树人，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质…

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专业能力成长是一个长期过程。一般认为，教师专业能力成长经历三个阶段：第一阶段为学习阶段，即反复学习、训练、实践；第二阶段为熟练运用阶段，主要是专业核心技能、教学技能以及相关经验的掌握和运用；第三阶段是突破阶段，通过培训和培养吸取先进的职业教育理论、掌握先进工艺、流程和管理标准等，创造性解决问题。据此可知，高职院校教师专业能力成长三个阶段需要特定情境来实现。“…

一、“岗课赛证”融通典型模式实践进路 “岗课赛证”是职业教育的新生教育概念，充分彰显了职业教育的类型特征，综合集成了企业、学校、政府、行业四大系统的育人要求，遵循市场逻辑、育人逻辑、竞赛逻辑和标准逻辑，从而打破“以教论教”传统路径依赖，把岗位要求、技能大赛和职业资格证书所体现的岗位标准与专业标准、课程标准、教学标准相融合，建立“以产引教、以产定教、以产改教、…

成果完成人 张红伟、李正良、兰利琼、王清远、黄宗贤、周加贝、赵长生、袁东智、 张露露、卿 平、龚勤林、向 勇、杨立为、蒋明霞、林 祎、刘 皓、 张同修、杨皓岚 成果内容 兴教之本，在教师。研究型大学铸就一流师资，关键在推动教师追求卓越学术。2012年起，川大、重大依托首批国家级教师教学发展示范中心，开展大调研、大讨论，发展了卓越学术是教学学术…