课堂改革

课程是教师和学生之间互动交流的重要载体，课程质量是衡量高校综合办学水平的核心指标之一。新时代背景下，为应对产业转型升级对人才的新需求和学校生源多样化特征，吉安职

2024年10月17日，为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神，推动湘赣疆九校思政课高质量发展，湘赣疆九校思政课“手拉手”集体备课及观摩活动在湖南铁道职业技术学院田心校区大会议室圆满完成。

陕西铁路工程职业技术学院日前承担了教育部职业教育与成人教育司委托的先进轨道交通装备领域“高速动车组制动技术”课程改革试点任务，会同同类院校和行业企业专家，广泛开展调研，深入企业生产一线，跟岗挖掘生产工单。

近年来，金华职业技术大学信息工程学院电子信息专业群深耕项目化教学领域，探索产教融合、科教融汇的模块化课程教学项目设计开发，组建结构化团队实施模块化课程教学，促进学生高质量发展。

为加强中高职教育衔接，推动职业教育纵向贯通与横向融通，湖南大众传媒职业技术学院、淄博工业学校与数字媒体技术领域10所院校、12家企业携手共建新一代信息技术（二）国家职业教育教师教学创新团队协作共同体，构建中高职模块化课程体系衔接“1244”模式，为职业教育体系人才贯通培养注入了创新动力。

产业升级和技术创新对人才培养的新需求，对专业基础能力、专业综合技能、职业综合素养提出了更高的质量标准。

为加强中高职教育衔接，推动职业教育纵向贯通与横向融通，湖南大众传媒职业技术学院、淄博工业学校与数字媒体技术领域10所院校、12家企业携手共建新一代信息技术（二）

​近年来，威海职业学院经贸学院工商企业管理专业致力于学生核心能力的培养与提升，显著增强实践教学环节在课程体系中的权重，让理论知识的学习紧密贴合实际操作，实现“理论指导实践，更好地为实践服务”的目标。

京津冀地区作为中国北方的经济中心，云计算产业蓬勃发展，在金融、医疗、教育、制造等多个行业得到了广泛应用，推动了传统行业的数字化转型。但由于产教融合不深，人才需求

2024年全国大学生暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动正在全国各地如火如荼地开展。该活动是“三全育人”的关键一环，是南宁职业技术大学国际学院讲好中国故事、上