【优秀案例】“岗课赛证”融通的模块化课程建设案例（国赛参考）

一、实施背景

《网店运营推广》是电子商务专业核心课程。课程内容选自产教融合共同体企业和学生自营店铺，以“鲜花网店滞销、帮助花农解决问题”为真实项目案例。基于岗课赛证综合育人模式，应用大数据平台、可视化技术，采集运营数据等数字化资源让学生在完成工作任务的过程中，构建职业知识、能力、素质体系，提升综合职业能力。该课程是国家精品在线开放课，全国“百门名师工匠课”。

二、主要举措

（一）聚焦产业重构课程体系课程建设聚焦云南省地方经济发展和产业升级的要求，对接电子商务产业新业态、新职业、新技术、新规范，构建“以岗定课、课政融合、以赛导课、课证融通”的“岗课赛证”综合育人课程体系。
1.制定有区域特色的电子商务专业教学标准依托电子商务国家专业教学标准，校企共建以“产业需求侧为目标，服务电子商务产业群数字化、智能化转型发展”的云南区域特色的电子商务专业标准。推动云南电商行业发展，进而形成“校企”供需闭环。

【“校企”协同的电子商务育人模式】

2.构建“以岗定课、课政融合、以赛导课、课证融通”的“岗课赛证”综合育人课程体系

聚焦电商运营、销售策划、客户服务、视觉设计四大岗位群，构建“岗课赛证”四位一体技能人才培养体系，按照岗位职业能力和职业规划发展路径设置专业基础课、专业核心课与专业拓展课。

【 “岗课赛证”融通的电子商务专业课程体系建设】

3.设计“内化思政要素、实现立德树人”的课程思政体系

通过全过程的“助农”课程任务设计，让学生深切感受和领悟到精益求精的工匠精神、诚信守法的职业精神和电商人在乡村振兴中的责任与担当。从而树立正确的理想信念和价值观，实现立德树人、德技兼修的培养目标。

【《网店运营推广》课程思政体系设计】

（二）开展模块化课程教学实施1.教学内容——按照重构“岗课赛证”融通的课程体系开展模块化教学通过运营真实企业店铺，课前，经营店铺数据分析——激发学生学习激情；课中，双导师指导——解决实际运营痛点；课后，店铺实战运营——提升运营能力。培养学生视觉营销、数据化运营等专业核心能力以及创新意识、规范意识、风险意识、团队协作意识等职业素养。

【《网店运营推广》课程重构】

2.教学组织——基于能力进阶的“三阶段、六步骤”线上线下混合式教学

采用了基于能力进阶的“三阶段、六步骤”教学实施。将每个任务分成“初级、进阶、高级”三个阶段，初级任务阶段，学生完成优化、设计及营销活动实施试操作等任务；进阶任务阶段，围绕“探究新知→任务升级→创新设计→仿真演练→绩效排名→实战演练”通过层层递进培养学生实操能力；高级任务阶段，学生针对自营店铺设计方案，校友企业的毕业学长轮流指导，学生优化方案并撰写总结报告，达成了教学目标。

【《网店运营推广》课堂教学组织】

3.考核评价——结果评价与过程评价并重，关注学生增值评价

采用“校内老师+企业导师”、“学习得分（60%）+动态学习银行得分（40%）”的多维评价机制。校内教师对知识、技能、素质目标的达成度考核；企业导师对标企业要求，在评价运营技能和职业素养等方面进行评价。
评价方式采用学生自评、小组互评与教师评价相结合，过程评价与目标评价相结合，根据学生专业实践、创新创业、社会服务、考核评优等课外活动形成可累积的“动态学习银行得分”进行增值评价。

【《网店运营推广》多元教学评价体系】

（三）教学资源建设充分利用团队主持开发的线上资源包括国家精品在线开放课程、1+X实训平台等国家专业教学资源库建设成果，实现“虚拟仿真+实际”的教学。线下资源包括校企共建实训室、电商专业社团、校中企、校外合作企业等。

【《网店运营推广》教学资源建设】

三、成果成效

（一）高绩效成果

本课程建设在“三教”改革中起示范引领作用，建成国家级精品在线开放课、在线精品课 “百门名师工匠课”，在职业技能大赛教师教学能力比赛中获省级一等奖。在师资队伍建设和“课堂革命”中作出了典型示范。

【 “1+X”国家规划教材及国家精品在线开放课程】

（二）教学效果学生技能提升成效显著。《网店运营推广》1+X证考试，合格率达90%，就业率达98.21%。学生近三年获得技能大赛国赛二等奖、三等奖及 “互联网＋”创新创业大赛省级金奖、银奖的好成绩。
（三）社会服务开展 “新媒体爱心助农，抗疫情公益推广”活动，获 “最美富民助农人”，受到央视、云南新闻等官方媒体报道。