专业建设

自2023年5月教育部开展首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作以来，新一代信息技术、高档数控机床和机器人、航空航天装备、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、农机装备6个重点领域的牵头学校组建了由64所学校800多名教师组成的试点团队。经过近一年的探索实践，总体来看，这次有组织的课程改革试点工作呈现出新、高、深、实、活五大特点。

近年来，为有效解决人才培养与产业发展“两张皮”的问题，增强人才培养的适应性，江苏电子信息职业学院按照《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出的“完善产教融合办学体制”“创新校企合作办学机制”要求，主动加强与工业园区合作，签订全面战略合作协议，构建了党建联盟引领、政府部门主导、产教有机融合、校企深度合作的校园、园区“双园”融合办学新机制，政校协同“零距离”服务先进制造业高质量发展。

近年来，湖南铁路科技职业技术学院积极打造铁道车辆技术专业教学团队，聘请院士担任指导专家，成员涵盖全国优秀教师、全国教学名师、全国劳模、全国技术能手等，2021年成功入选国家职业教育教师教学创新团队立项建设单位。学校通过创新人才培养模式、重构模块化课程体系、丰富教学方法，牢牢坚守教育教学的“主阵地”，迈出了教学改革的坚实步伐。

为深入实施国家教育数字化战略行动，宁波职业技术学院以人才培养为核心、以国家职业教育智慧教育平台（以下简称“职教平台”）为依托，结合现代职业教育体系改革建设任务，不断扩大教育数字化的应用效益，发挥国家数字化平台优势，全面推进数字教学改革进程，树立教育教学新典范。

以人工智能、大数据等为代表的新一代信息技术迅猛发展，正在推动社会加速变革，传统产业正在经历数字化转型和智能化升级，新业态、新职业、新岗位层出不穷，急需大批具有高数字素养、高适应性和高技能的人才。

开展职业教育优质教材建设是现代职业教育体系建设改革的11项重点任务之一，也是职业院校提升关键办学能力的重要途径。为此，笔者所在的苏州经贸职业技术学院遵循国家“十四五”教育规划的战略布局，以“五化工作法”保障职业教育教材建设的实用性、科学性与先进性。

近年来，重庆工商职业学院在专业建设上顺应时代潮流，抓住机遇，积极推进“三教”改革，“赋能”教师、“升级”教材、“激活”教法，着力做好立德树人工作，提高人才培养质量，提升教师教学创新团队整体素养，促进了专业群高质量发展。

2023年，高职专科学校1547所，比上年增加58所，体现了各地发展职业教育的积极性，招生555.07万人，比上年增加16.09万人，专任教师68.46万人，比上年增加4.09万人。

近年来，广东科学技术职业学院（以下简称“广科院”）积极响应中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件要求，聚焦“一体、两翼、五重点”等关键任务，以软件技术国家级高水平专业群建设为契机，以打造市域产教联合体、行业产教融合共同体为抓手，提出“四共”“四联”建设新路径，以共为旨、以联为核、共联结合，创新产教协同发展机制，形成职业教育创新发展新方案，服务区域经济高质量发展。

职业教育前途广阔、大有可为。作为国家“双高计划”建设单位，近年来，重庆工商职业学院率先启动服务西南地区世界智能网联产业集群战略的重大教育举措，电子信息工程学院构建物联网应用技术专业群，紧密对接智能网联产业，落实立德树人根本任务，统筹推进“双高计划”专业群建设。