专业建设

随着我国产教融合相关政策的进一步推动，企业参与职业教育的主动性和积极性大幅提高。河南应用技术职业学院是隶属于河南省教育部门的公办高职院校，通过河南省医药行业协会职业教育分会牵线搭桥，在禹州市政府部门的大力支持下，与河南华夏健康集团构建政府部门、行业、学校、企业四元主体深度参与的产教融合新生态，在理论创新和实践方面探索产业学院建设新路径。

面对浙江航空航天产业发展对无人机总装技术技能人才的紧迫需求，浙江交通职业技术学院以培养“具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”的无人机总装现场工程师为目标，在主管部门和行业协会指导下，与彩虹无人机科技有限公司建立校企战略合作关系，“政行校企”合作共建“彩虹无人机现场工程师学院”，聚焦彩虹无人机产品总装岗位的能力要求，创新构建和全面实践“校企协同、工学交替、育训结合、能力递进”的中国特色学徒制人才培养模式。

湖南城建职业技术学院城乡规划专业教学团队是第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位。近几年，学院积极推进团队教师能力建设、模块化教学模式、协作共同体建设，聚焦乡村振兴、新型城镇化和国土空间规划体系构建，深化“耕读三堂”人才培养模式实践，努力打造“德技双馨、结构合理、国际视野”的高水平结构化国家级教学创新团队。2023年，团队建设经验入选教育部职业教育教师队伍建设典型工作案例。

作为“第一课堂”的延伸和补充，“第二课堂”是重庆工商职业学院电子信息工程学院联合东软智能网联产业学院开展的特色项目，也是校企合作创新“岗课赛证”智能网联人才培养模式的一道缩影。

智能制造是制造强国战略的主攻方向，是实现“制造业大国”向“制造业强国”转变的必由之路。新一代信息技术与制造业的融合发展加速推动制造业向数字化、网络化、智能化发展，一大批学科交叉、技术复合、技能融通的智能制造新兴岗位应运而生。

近年来，山东科技职业学院主动对接山东先进制造业强省建设计划，以建设国家“双高计划”院校为载体，构建校企合作生态圈，打造师生成长大平台，赋能学生全面发展、教师职业发展和企业高质量发展。

江苏经贸职业技术学院凭借雄厚的办学积淀及杰出的人才培养质量，成功入选首批中国特色高水平高职学校建设单位。新的发展方位，赋予了学校全面深化改革的创新动力，学校牢牢抓住这一大有可为的发展机遇，乘势而上，再次发挥龙头效应，不断深化内涵建设，从“大有可为”到“大有作为”，为中国特色高水平高职院校打赢这场职业教育建设提质升级的“攻坚战”提供了一系列值得分享和借鉴的经验。

浙江工业职业技术学院立足具有“桥乡”“中国古桥博物馆”美誉的绍兴，以国家非物质文化遗产“石桥营造技艺”为依托，将顶层设计与基层实践结合起来，以“承古出新、科教融合、学创一体”三项育人机制，巧妙地将中华优秀传统文化的传承弘扬工作、学生思政工作和专业建设结合起来，培养了一批又一批高素质高技能人才，为实现“以文化人、以文育人”做出了有益探索。

2023年10月，全国现代农业产教融合共同体在苏州成立。共同体由北大荒农垦集团有限公司、扬州大学、苏州农业职业技术学院牵头，以深化产教科融合为主线，整合共同体成员及产业资源，促进教育、产业、人才等要素集聚融合，致力支撑现代农业发展、助推乡村振兴、赋能农业强国。

建设高水平专业群是“双高计划”的核心任务，是推进高职院校提高教育供给质量、增强核心竞争力的重要制度设计。山东商业职业技术学院探索实践“需求导向、机制创新、合作共建”专业群建设模式，助力人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。专业群建设成效显著，经验模式获评国家教学成果一等奖。