理论研究
【国家教学成果二等奖】“战略驱动.平台支撑.高峰引领”的学科创新型人才培养模式探索
一、成果简介团队聚焦化学学科创新型研究生培养,历经二十余载探索与实践,坚持“德育为先、教研相长、交叉融通”理念,构建“战略驱动、平台支撑、高峰引领”模式,实施研究生科学素养教育、重大科研项目参与、创新研究项目主持的“阶梯递进式”科研能力培养,依托院士、名师等引领思政育人,构建“德育素养+基础知识+创新思维”的知识体系,以重大项目科研攻关为驱动力,引导研究生“…
【国家级教学成果奖二等奖】“价值引领.战略驱动.五融并举”的拔尖人才培养探索与实践
成 果 名 称 价值引领-战略驱动-五融并举的机器人领域研究生拔尖人才培养探索与实践 成 果 介 绍 团队聚焦新时代下机器人领域发展对研究生培养所带来的新问题和新挑战,以思想政治、书院文化和科学家精神为价值引领,以坚持四个面向为战略驱动,构建“三思三行”德智融合模式,涵养研究生德才兼备品质;打造“本研贯通-战略引导-科研反哺”科教融合模式,提升研究…
【国家级教学成果奖二等奖】“价值引领.战略驱动.五融并举”的拔尖人才培养探索与实践
成 果 名 称 价值引领-战略驱动-五融并举的机器人领域研究生拔尖人才培养探索与实践 成 果 介 绍 团队聚焦新时代下机器人领域发展对研究生培养所带来的新问题和新挑战,以思想政治、书院文化和科学家精神为价值引领,以坚持四个面向为战略驱动,构建“三思三行”德智融合模式,涵养研究生德才兼备品质;打造“本研贯通-战略引导-科研反哺”科教融合模式,提升研究…
【金课建设】岗位联动 . 产教融合 . 数字驱动:《管理学基础》课程综合改革实践
《管理学基础》课程是财经商贸大类各专业普遍开设的专业基础课程,专业覆盖面广,学习群体广泛。随着数字经济和企业数字化转型的快速发展,“懂数字化技术应用,会数字化管理实操”的企业数字化管理岗位人才培养对课程内容改革提出了更高要求。学校不断深化“三教改革”,创新数字化管理人才培养模式,探索管理学课程产教融合建设新路径。紧扣产业发展、专业背景,“岗位联动”深挖课程内…
【金课建设】岗位联动 . 产教融合 . 数字驱动:《管理学基础》课程综合改革实践
《管理学基础》课程是财经商贸大类各专业普遍开设的专业基础课程,专业覆盖面广,学习群体广泛。随着数字经济和企业数字化转型的快速发展,“懂数字化技术应用,会数字化管理实操”的企业数字化管理岗位人才培养对课程内容改革提出了更高要求。学校不断深化“三教改革”,创新数字化管理人才培养模式,探索管理学课程产教融合建设新路径。紧扣产业发展、专业背景,“岗位联动”深挖课程内…
【国家级教学成果二等奖│基础教育】促进学生在学会研究中全面发展——普通高中学科育人方式改革的校本实践
为深入贯彻党中央、国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》文件精神,川大附中自2000年起,历经20余年研究与实践,从引导学生学会研究入手,探索单学科育人、跨学科育人和研究型大课堂建设的核心理念与实践策略,成功建构并实践了普通高中学科全面育人的校本改革方案。川大附中把大学文化土壤中的“…
【国家级教学成果二等奖│基础教育】促进学生在学会研究中全面发展——普通高中学科育人方式改革的校本实践
为深入贯彻党中央、国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》文件精神,川大附中自2000年起,历经20余年研究与实践,从引导学生学会研究入手,探索单学科育人、跨学科育人和研究型大课堂建设的核心理念与实践策略,成功建构并实践了普通高中学科全面育人的校本改革方案。川大附中把大学文化土壤中的“…
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【国家教学成果二等奖】创建五阶段递进式教师教学培养体系,打造一流师资队伍
一、成果简介 高等学校教师教学培训是提高教师教学能力和水平的重要手段,是强化教师教学发展内涵式建设的重要内容。西安交大教师教学发展中心的教学改革研究成果“创建五阶段递进式教师教学培养体系 打造一流师资队伍 引领西部教师发展”获得二等奖。 该成果根据教师成长与发展的实际需求,弘扬交大西迁人优秀教学传统,秉承“立德树人品质为先,固本强基传承创新,砥砺奋进追求卓越…
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【国家教学成果二等奖】创建五阶段递进式教师教学培养体系,打造一流师资队伍
一、成果简介 高等学校教师教学培训是提高教师教学能力和水平的重要手段,是强化教师教学发展内涵式建设的重要内容。西安交大教师教学发展中心的教学改革研究成果“创建五阶段递进式教师教学培养体系 打造一流师资队伍 引领西部教师发展”获得二等奖。 该成果根据教师成长与发展的实际需求,弘扬交大西迁人优秀教学传统,秉承“立德树人品质为先,固本强基传承创新,砥砺奋进追求卓越…
“一体两翼三层四维”大思政育人模式构建与实践
摘要:学院以立德树人为根本任务,积极探索“大思政”工作格局,提出了梯度育人理念,开辟了贯穿高职阶段全过程的三个层次的梯度递进育人路径;凝练了理论、舆论、文化、文明四个维度的核心内容,搭建了全方位育人的四梁八柱;培育了以思想政治理论课教师为主体、以专业课教师和辅导员为两翼的育人主力军。构建并推动“一体两翼三层四维”大思政育人模式走深走实,在思想政治育人方面取得…